Не ради оценки

Развитие образования, возможности повышения образовательных результатов, перспектива строительства новых учебных заведений, нехватка кадров, претензии родителей  – ​эти и  другие темы мы обсудили с  руководителем управления образования Галиной Нефедовой.

– Очередной учебный год окончен, и  в  первую очередь хочется знать, насколько успешно. Ухудшились или улучшились результаты итоговых испытаний ачинских школьников в  2022  году?

– У нас есть «стобалльник». Выпускник лицея № 1 получил максимальный балл на ЕГЭ по химии. Но у  нас есть и  ребята, которые по разным предметам тоже набирают высокие баллы – ​от 80 до 98. Их количество в  Ачинске относительно стабильно – ​порядка 25 % от общего числа. Это тоже показатель высокого результата! Есть и  те, кто не справился… Их единицы.

– То есть стабильно хорошо?

– Можно и  так сказать. Но не столь важны отметки. Да и  5-балльная система не является совершенной. И  сейчас идет этап поиска. Кроме того, существуют и  другие оценочные процедуры, благодаря которым происходят качественные изменения школьного образования. Проверочные и  диагностические работы: ВПР и  КДР. Их нельзя сравнивать с  итоговой аттестацией, прежде всего, информация об итогах написания этих работ – ​важный сигнал для родителей и  педагогов, чтобы они вовремя поняли, какие пробелы нужно срочно устранить. К  сожалению, в  каждой школе есть дети, которые не достигают минимального порога. И  в  этой связи важно, что мы стали открыто говорить о  проблематике! Не скрывать, а  говорить и  действовать! Это очень нелегко. И  пусть сегодня результаты выглядят со знаком «минус» и  кажется, что становится хуже. Но этот этап нужно пройти. Задача: не «дотянуть» до выпуска, не «дорисовать» результат, лишь бы выпустить, а  предпринять экспресс действия, чтобы усилиться! Школа должна дать каждому ребенку результат не ниже базового!

– Научить читать, писать и  считать?

– Безусловно. Но сегодня не это – ​наша главная цель. Представление об образовательных результатах меняется. И  мне это очень нравится. Грамотный – ​уже не тот, кто просто умеет читать, писать и  считать… Сегодня школа учит важным в  современном мире видам грамотности. Финансовой, правовой, здоровьесберегающей, читательской… И  именно последняя является ядром всех остальных видов. Важно не просто читать, скажем, 100 слов в  минуту. А  правильно понять, что прочитал, проанализировать и  сделать выводы. Часто ученики делают ошибки, выполняя задания по разным предметам, только по причине того, что невнимательно прочитали и  не так поняли задание. Сами задания становятся более практико­ориентированными и  приближаются к  жизни.

– То есть стремитесь перевернуть представление общества, отраженное в  анекдотах, типа: «В  школе отличники давали двоечникам списывать, а  после школы в  знак благодарности двоечники дают отличникам деньги под проценты»? Отслеживаете дальнейшую судьбу выпускников?

– Конечно же, мы отслеживаем жизненные траектории наших выпускников. И  с  гордостью могу сказать, что они весьма конкурентоспособны. Ачинцы поступают в  ведущие вузы не только края, но и  страны. Успешно окончив обучение, они становятся востребованными специалистами. Тем не менее мы постоянно анализируем нашу работу, ищем причины сложившихся проблем и  стараемся работать на их предупреждение.

– Есть такая школа, которую выделяют родители и  предпочитают именно туда зачислить своих детей?

– Миграция есть всегда. Очень часто в  школы стремятся попасть дети, проживающие не по микроучастку. Большой популярностью пользуется Лицей № 1. Там создана хорошая материально-техническая база, выстроено сотрудничество с  компанией «Роснефть», с  высшими учебными заведениями. Есть школы, которые поддерживает РУСАЛ, родители ценят вклад компании в  оснащение и  создание особой предметно-пространственной среды и  стремятся, чтобы их дети обучались в  этих образовательных организациях.

Кто-то ориентируется не столько на профориентационную, сколько на воспитательную составляющую. А  кого-то волнует близость расположения школы и  безопасный путь домой. У  каждого – ​свои приоритеты.

– Удастся ли ачинским школам когда-нибудь избавиться от вторых смен?

– От 2‑й смены хочется отойти, но пока она представлена почти во всех наших школах. Город строится, микрорайоны растут… Пока с  потоком учащихся мы справляемся и  регулируем ситуацию. Однако перспектива строительства в  Ачинске нового образовательного учреждения актуальна все больше. И  не только с  точки зрения «нехватки мест». Хочется, чтобы в  городе появилась школа, отвечающая современным требованиям. Поддерживать старые здания становится все сложнее. Но это процесс не одного года.

ЮВР расстраивается. И  прежде всего мы рассматриваем эту часть города для строительства новой школы. Но единственная территория, где возможно расположить учебное заведение, сегодня занято частной застройкой. Глава города пообещал посодействовать в  решении данного вопроса. Мы соответствующие письма в  министерство образования направили.

– Насколько школы сегодня обеспечены кад­рами?

– Конечно, мы не являемся исключением и,  как многие сферы сегодня, тоже испытываем кадровый дефицит. На учителях лежит большая нагрузка. А  если учесть процент педагогов пенсионного и  предпенсионного возраста… Ситуация тяжелая. Но могу отметить, что молодежь приходит и  стала чаще оставаться в  профессии. Нам очень помогает то, что в  Ачинске есть педагогический колледж. Ежегодно после выпуска к  нам на работу устраиваются 40–50 специалистов. Смена идет. Повышается привлекательность профессии, в  том числе в  части заработной платы. И  если раньше в  первый год уходило до 30 %, то сегодня единицы. Острым остается дефицит учителей математики, физики, химии, английского… А  после закрытия филологического отделения возникла потребность в  учителях русского языка и  литературы.

– А что в  профессии «учитель» привлекло именно вас?

– У меня не могло сложиться по-другому. Я – ​100 % учительница. Хотя в  11 классе, как и  многие выпускники, была немного растеряна и  не понимала, куда идти. Но еще в  детстве я  часто играла с  куклами в  школу… А  затем уже в  начальной школе постоянно чему-то учила своих одноклассников. Моя мама – ​педагог. И  мне очень повезло с  учителями. Всегда видела перед собой людей с  горящими глазами, очень любящих свою профессию, и  понимала: это такая работа, в  которой ты можешь реализоваться как нигде больше. Мы во всем должны быть первыми. Адаптироваться, обучаться, осваивать современные технологии… Конечно, сложно быть идеальным! Но хочется, и  мы к  этому стремимся.

– Какие сюрпризы ждут педагогов и  учеников 1  сентября?

– Главное новшество – ​это введение обновленных стандартов. И  самое важное здесь то, что мы стремимся к  единству образовательного пространства. Не однообразию. Но чтобы переходя из школы в  школу, ученик не испытывал проблем с  адаптацией.

Будет усилена патриотическая работа. Дан старт федеральному проекту «Разговор о  важном». Отдельный час будет выделен для обсуждения того, что происходит вокруг и  волнует детей. Как раз сейчас идет серия вебинаров, где учителям объясняют, как это должно воплощаться. Школа не должна быть закрыта от внешнего мира. Важно обсуждать самые разные темы и  откликаться на происходящее вокруг.

– Изменение программ влечет за собой вопрос обеспечения учебной литературой. Учебников хватает всем?

– Несколько лет назад такая проблема была. Но сегодня она решена. Не возникает проблем ни с  финансированием, ни с  издательствами, ни с  поставками. Учебники поступают вовремя и  в  достаточном количестве.

– Как сейчас кормят в  школьных столовых?

– Этот вопрос очень важен для нас. И  ЧП просто нельзя допустить. Все организовано, согласно требованиям. Более того, во всех образовательных учреждениях давно введена практика общественного родительского контроля. Любой законный представитель ребенка может войти в  его состав. Причем, при желании, проверять можно ежедневно. Мы только «за»! Против, когда пишут в  соцсетях, что все плохо, без всяких оснований. Есть конкретная информация? Давайте решать вопрос. Мы готовы к  сотрудничеству и  конструктивному диалогу.

– На что еще сегодня жалуются родители?

– Количество обращений родителей увеличивается. Но связано это не с  качеством образования, а  с  тем, что они становятся более неравнодушными к  обучению детей, проявляют живой и  искренний интерес к  процессу обучения. Интересуются их воспитанием, питанием, общением с  одноклассниками, с  педагогами. Расстраивает, когда именно «жалуются», а  не обращаются. Это показатель того, что что-то не случилось во время коммуникации. В  школах появились службы примирения и  медиации. Школа готова идти на контакт с  родителями, решать сложные задачи в  межличностных отношениях, нести ответственность в  случае допущения ошибок, но в  то же время, мы призываем родителей всегда рассматривать ответственность всех сторон, участвующих в  коммуникации. Замалчивать ничего не собираемся.

В  любом случае в  первую очередь мы думаем о  ребенке и  его благе.